​王欢委员:以高质量集团化办学精准促进城乡教育一体化发展

  中国教育新闻 – 中国教育新闻网北京3月6日(童传媒体记者)近年来,党和州发布了一系列城乡政策,农村教育质量继续增加。然而,城乡双层结构的约束发展,特别是教师的促进…

  中国教育新闻 – 中国教育新闻网北京3月6日(童传媒体记者)近年来,党和州发布了一系列城乡政策,农村教育质量继续增加。然而,城乡双层结构的约束发展,特别是教师的促进效应基于分组学校的质量改善,导致农村学校面临进一步共同发展的瓶颈。王华,中国国家委员会成员,北京历史集团总裁王华,“精确提高了教育融合水平,在现代高质量分组学校的城乡教育中。”

  王华提出了三个方面的具体建议:

  首先,“整合”桐城乡教育一体化发展的形式。建议政府彻底促进了解决城乡发展中边境突破,质量控制和动态发展的问题。主要是通过集团学校的身体边界突破,通过建筑调整和系统安排城乡的空间距离,并缩小教育人员的资源差异;突破集团学校的社会边界,通过“合作机制”协调学校 – 即时工作,通过“互操作性”协调城乡资源,通过“荣点机制”激励,通过“重置机制”加强效果分析,通过“监督机制”促进规范学校;突破集团学校的心理界限,通过创建教育命运社区的群体文化促进小组建立分享,使教育质量得到改善,使得教育平衡已经提高了质量改善,从而实现城乡教师发展愿景。

  二是集团的教育结构“融化”铸造城市教育综合发展。建议政府将引导城乡学校进一步专注于学生的道德品质,深刻的理解,全面的应用,合作意识和新情景,并不断冶炼和延长教育局情况的情况。特别是建设城乡学校的非边界课程制度,促进教育过程中学校即时学校要素的实施。

  第三是集团教师在城市和乡镇教育中的一体化发展。建议政府将共同​​开发城乡教师的高级别平台,提供专业资源,创新,促进教育质量改进,基于教师的专业发展,经验,思维等。它主要是多数 – 水平开展城乡教师专业培训,建立了大学和中学群体的新机制,共同培养了教师,使小学和中学团体已成为“教师大学”的老师。

  “我们必须深深地掌握新时代高质量均衡发展的新趋势,专注于集团的学校改革的广度和深度,准确降低城乡教育的发展差距,并继续推动高质量教育的发展,让每个孩子都有快乐,健康的成长,让每位老师做到最好,愉快的工作,让每所学校美丽,美丽和分享!“王华说。

作者: 网站编辑

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