童金南委员:在中小学教学中增加有关地球和生命演变的历史知识

  中国教育新闻 – 中国教育新闻网络北京3月5日(记者欧美)“县楼又建造了一个美丽的家庭,创造了一个生态文明社会,与人们共切的人,迫切需要每个人都要注意地球和生物社区…

  中国教育新闻 – 中国教育新闻网络北京3月5日(记者欧美)“县楼又建造了一个美丽的家庭,创造了一个生态文明社会,与人们共切的人,迫切需要每个人都要注意地球和生物社区的知识地球和生活的历史应该是当代基础教育的基本内容。“中国政治委员会国家委员会国家委员会,中国教授(武汉)。

  佟锦南介绍了在初期的小学课程中存在“常识”,包括引入地球和生命科学的基本知识。后来,升级到“科学”课程,其内容的深度和广度显着提高。特别是在20世纪80年代,“生物学”作为中学的强制性进程,并包括在高考科目中。另一方面,在中学课程中开设的“地理”基本上是一类地球科学。这些已经为地球科学和生命科学的教育教育和民族文化素质普及奠定了坚实的基础。

  然而,作为一个地质生物学教学工人,桐金南发现在大学“真实”的课程教学过程中,刚刚进入大学的学生非常有限地了解地球和生命科学的基本知识。此外,由于地质工人,发现大多数地质公园的地质工人员和开发商没有理解并发挥地质公园的科学价值,由于缺乏基本的科学知识,游客因某些商业行为而误导。 “原因主要是由于我国中小学教育的地理和生命科学知识教育。”

  “国家科学文化素质的基础是来自小学和中学课程教学。目前关于地球科学(和生命科学)知识的当前中小学课程教学的教育显然是表现形式,令人痛苦的特征并推理分析,即所谓的“死亡权”教学。“通锦南说。

  因此,童金南建议:首先,增加了关于地球演进的知识内容,中小学教学中的地球演变和生物学演变,并结合了教科书结构系统中的一些重要概念和生物社区。在事实和现象的基础上,培养学生的科学思维能力,提高自然的利益和好奇心,知道如何珍惜和保护当代的全球环境和每一个生命,并形成一个不断的视角计划,以规划未来的思维剥夺剥夺剥夺能力的持续观点计划;二,统一大学与中小学,近年来一定的高校或更成熟知识的基本知识应包括在中小学教学中,如系统矿物,岩石,生物分类等应使用部分公民素质教育;第三,小学和中学教学应吸收地球科学和生命科学的专家学者。

作者: 网站编辑

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