普通学校里,特殊孩子享温暖

  2020年秋季学期,福建省厦门市同安区联华学区的4名特殊儿童成功进入初中,共同参与了普通儿童的安置。早在上小学时,这四个孩子就在普通学校上了普通班。由于学区为特殊学生服务的特殊…

  2020年秋季学期,福建省厦门市同安区联华学区的4名特殊儿童成功进入初中,共同参与了普通儿童的安置。早在上小学时,这四个孩子就在普通学校上了普通班。由于学区为特殊学生服务的特殊教育资源教室,他们可以成功完成小学学习。这也是厦门总体规划的特殊情况,特别是厦门的特殊学生定期上课,并在专业支持下促进综合教育。资源教室的总体规划和建设“我们非常感谢学校近年来的特殊照顾帮助孩子们正常学习。”小野的父亲叶先生说。小野是四个特殊孩子之一。在小学期间,他们将在Lotus学区的资源教室接受特殊教育。资源教室位于云浦小学。该区域与普通教室相似,但是有许多特殊的教育设备和教学用具,包括拼图图形认知板,早期干预卡以及用于大运动训练的大龙。球,跳袋和其他设备,以及用于精细运动训练的小型抓握运动器械和珠子。据了解,在莲花学区,有20多名患有自闭症或轻度智力障碍的小学生。除了与正常儿童一起学习外,他们还将前往资源教室接受特殊培训。厦门有43个这样的资源教室。厦门市教育科学院特殊教育研究员李玉英表示,厦门普通学校有近1000名残疾学生。残疾的类型包括智力残疾,自闭症,听力障碍和身体障碍。 “许多人有残疾。但是,残疾程度尚未达到就读特殊教育学校的标准。”为了克服普通学校特殊儿童遇到的困难,近年来,厦门市教育局发布了《关于加强普通义务教育学校残疾儿童和青少年正规班学习的通知》。厦门市教育局和市财政局还联合印发了《关于加强普通学校特殊教育资源教室建设的通知》等文件,要求各区教育局登记义务教育的适龄残疾儿童和青少年。定期班级学校开设资源教室,提供运营资金和人力支持照顾和接受特殊儿童肖蕊是自闭症儿童,就读于同安区东左小学二年级,每周,肖蕊都会去云浦小学资源教室半天课来自两名特殊教育老师的指导。肖锐的学习风格是厦门利用“专业支持”专注于综合教育的一个特点。 “如果没有专业干预,孩子将无法恢复到目前的水平。”小芮的妈妈说。云浦小学的专职资源老师盛丽娥说:“小瑞的残疾不必送入特殊教育学校,但在普通学校学习会遇到很多困难。每个有特殊子女的家庭都必须承受巨大的心理压力。父母的贡献对于普通人来说更加难以理解,对老师的关怀是对父母的最好支持。 “像小蕊一样,联华学区有20多名自闭症或轻度智力障碍学生。过去,一些普通学校的特殊儿童由于学习能力差或社交沟通能力差而遇到许多问题。如何保护这些儿童的受教育权是教育部门必须直接面对的一个问题。“让这些特殊儿童上特殊教育学校是不现实和不科学的。”李玉英说:“让他们在附近就读并增加一些特殊教育。让学校感到满足,使他们尽可能融入普通人的生活,对他们的成长更加重要。厦门第二实验小学一年级学生小李是一个自闭症孩子。他有时会大吼大叫,影响同学。为了让他正常上学,父母特地聘请了一名陪同人员。每天陪读者与小丽同桌的人,负责管理 帮小莉“他不会主动举手,但我会尝试给他更多机会回答问题。”小李的中文老师刘丹红说。在重大突破中,班主任郑巧玲还将指导他和他的同学玩“捉鱼”游戏。在运动会上,小李由于动作不协调而无法正常排队。郑巧玲让他穿上“小猪粉红猪小妹”的衣服,担任啦啦队长,受到学生的欢迎。现在,小李的学术表现处于班上的中等水平。厦门第二实验小学的校长陈艳华说:“最重要的是,他被同学录取了。”小李的母亲张女士cho之以鼻地说道:“小李除了能够跟上学业以外,在班上还有一两个好伙伴。看到他能和正常的孩子一起长大,真是令人高兴!”李玉英说,老师和同学的接纳将使特殊的孩子在心理上成长。心理健康是教育过程中重要的评估指标之一。如何加强培训以帮助教师掌握专业方法,以确保特殊儿童得到更专业的教育?厦门采取的措施是为教师提供培训和专业指导,以提高教师的专业水平,从而提高综合教育的质量。刘丹红和郑巧玲都参加了特殊教育专业培训。刘丹红说,除了分享有关特殊儿童和特殊教育的知识外,讲师还教您一些特殊的策略和方法,例如如何为学习能力较弱的学生调整课程。厦门高度重视综合教育中的教师培训。厦门市教育科学院开设了专业课程,为参与该市资源教室管理的教师和特殊教育教师及研究人员提供为期一年的系统培训,并且还组织了一个遍及全市的教学研究小组进行研究和培训。市级和地区级的特殊教育资源中心以及每个地区的师范培训学校每年都会不定期地组织特殊培训,以使综合教育的老师能够理解和掌握专业理论和技能。目前,海沧区有近200名特殊学生在常规班和8个资源教室学习。 2018年,海沧区建立了特殊教育资源与指导中心,并定期邀请专家对普通班的教师进行培训。在每个学期开始时,都会计算该地区的特殊儿童的数量,并且老师和父母提出了如何比较学习和生活中普通儿童的方法。将识别和筛选出有重大差异的学生,并提出教育安置建议。该中心还专门管理普通班学生的档案,并参观各种学校进行指导,一对一辅导普通教师如何在班级中教育特殊儿童,并按照他们的要求对学生进行真正的教学。他们的才能。 (本文中的父母和学生的名字全都是化名)《中国教育报》 2021年1月7日,第1版

作者: 网站编辑

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